{"id":13441,"date":"2026-05-07T11:26:22","date_gmt":"2026-05-07T11:26:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.shrn.org.uk\/?p=13441"},"modified":"2026-05-07T11:33:00","modified_gmt":"2026-05-07T11:33:00","slug":"pam-mae-mwy-o-ysgolion-cynradd-yn-troi-at-shrn-i-gael-mewnwelediad-clir-a-dibynadwy-am-les","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.shrn.org.uk\/cy\/pam-mae-mwy-o-ysgolion-cynradd-yn-troi-at-shrn-i-gael-mewnwelediad-clir-a-dibynadwy-am-les\/","title":{"rendered":"Pam mae mwy o ysgolion cynradd yn troi at SHRN i gael mewnwelediad clir a dibynadwy am les"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Gyda\u2019r arolygon cynradd SHRN 2026 agor yn fuan, mae ysgolion cynradd ledled Cymru yn paratoi ar gyfer cylch newydd o mewnwelediad lles. Mae deall sut mae plant yn teimlo, yn ymdopi, ac yn profi bywyd ysgol yn banel o waith SHRN gyda ysgolion cynradd. Yn y blog hwn, mae Maria Boffey, Rheolwr Materion Allanol a Chyfnewid Gwybodaeth SHRN, yn archwilio pam mae mwy o ysgolion yn ymuno \u00e2\u2019r rhwydwaith, beth all yr arolwg lles cynradd ei ddatgelu, a sut mae tystiolaeth glir a dibynadwy yn helpu\u2019r staff i gryfhau eu gwaith lles ysgol gyfan. Mae\u2019n edrych ar amser priodol ar r\u00f4l gynyddol SHRN wrth gefnogi mewnwelediad cynnar, gwneud penderfyniadau hyderus, ac agwedd gyson tuag at les dysgwr.<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Ledled Cymru, mae ysgolion cynradd yn gweld gwerth gwirioneddol deall sut mae plant yn teimlo, yn ymdopi ac yn profi bywyd ysgol. Mae blynyddoedd cynnar addysg yn llawn adegau bach ond pwysig: y cyfeillgarwch sy’n ffurfio yn yr iard, y blinder boreol sy’n effeithio ar ganolbwyntio, yr hyder sy’n dod o deimlo’n ddiogel a chael eu cefnogi.<\/p>\n\n\n\n

Mae’r Rhwydwaith Ymchwil Iechyd mewn Ysgolion (SHRN) yn helpu ysgolion i wneud synnwyr o’r profiadau beunyddiol hyn, gan ddefnyddio data dibynadwy a dienw am les i lywio penderfyniadau. Ac wrth i waith SHRN gydag ysgolion cynradd barhau i dyfu, mae mwy o ysgolion yn canfod bod y mewnwelediadau’n cynnig rhywbeth nad ydynt wedi’i gael o’r blaen: darlun clir, o’r ysgol gyfan.<\/p>\n\n\n\n

Partneriaeth yn seiliedig ar les plant<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Mae SHRN yn bartneriaeth genedlaethol rhwng Llywodraeth Cymru, Iechyd Cyhoeddus Cymru (gan gynnwys Cynlluniau Ysgolion Iach \u2013 Rhwydwaith Cymru), a Phrifysgol Caerdydd. Gyda’i gilydd, mae’r rhwydwaith yn cefnogi 99% o ysgolion uwchradd a bron i hanner yr ysgolion cynradd yng Nghymru.<\/p>\n\n\n\n

Mae’r nod yn syml: rhoi data dibynadwy am les ar lefel yr ysgol i ysgolion sy’n cefnogi\u2019r gwaith o gynllunio, yn gwella dealltwriaeth, ac yn cryfhau’r gwaith y mae staff eisoes yn ei wneud. Mae adroddiadau’n weledol ac yn hawdd eu deall \u2014 siartiau, esboniadau byr, a chrynodebau clir ar lefel yr ysgol.<\/p>\n\n\n\n

Mae’r arolwg yn gwbl ddienw ac wedi’i gymeradwyo’n foesegol. Nid yw\u2019n casglu unrhyw enwau na manylion adnabod. Mae ysgolion yn cael adroddiadau clir a hygyrch sy’n trosi profiadau plant yn fewnwelediadau y gall staff weithredu arnynt.<\/p>\n\n\n\n

Beth mae’r arolwg cynradd yn ei gynnwys<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Mae arolwg cynradd SHRN yn canolbwyntio ar y meysydd sy’n llywio bywydau beunyddiol plant:<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Lles emosiynol<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Cwsg ac arferion<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Cyfeillgarwch a phrofiadau cymdeithasol<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Ymddygiadau digidol<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Ymdeimlad o berthyn yn yr ysgol<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Gweithgarwch corfforol<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Bwyd a maeth<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Pontio blwyddyn 6<\/p>\n\n\n\n

Mae’r them\u00e2u hyn yn creu darlun crwn, gan ddangos beth sy’n helpu plant i ffynnu, yn ogystal \u00e2 lle gallai ychydig mwy o gefnogaeth fod o gymorth.<\/p>\n\n\n\n

Pam mae ysgolion yn ei ystyried yn ddefnyddiol<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Mae staff cynradd yn aml yn dweud yr un peth wrthym: mae’r adroddiad yn “cadarnhau’r hyn rydyn ni wedi bod yn ei weld” ac yn “ein helpu i drafod blaenoriaethau gyda mwy o hyder”.<\/p>\n\n\n\n

Mae ysgolion yn defnyddio data SHRN i gefnogi:<\/p>\n\n\n\n